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    群芳渐欲迷人眼,万紫千红处处春

         2.教师自身先行。不仅开出书目,制定阅读计划,设定导读方案,思考用什么方式检查阅读效果,要不要写成小论文让学生交流,开展辩论赛也可以。教师就是总导演,只有把整本书内容吃透,进得去,出得来,才能找出最能激发学生兴趣的点,让学生由“要我读”变成“抢着读”,“随便翻”变成“认真读”,这样师生在探讨相关问题时才能形成强大的“阅读磁场”,对学生在阅读过程中出现的问题才能从容应对。不求标准答案,只求独立思考,不回避关键问题,又不纠缠细枝未节,以顺利进行整本书阅读。

    1941年,叶圣陶先生就提出语文学习要“把整本书作为主体,把单篇文章作为辅佐”。《普通高中语文课程标准(2017版)也明确指出:“多读书,好读书,读好书,读整本好书。”将“整本书阅读与研讨”位列18个任务群之首,并贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段。该标准又为整本书阅读确定了一个基本方向,即通过阅读整本书,拓展阅读视野,构建阅读整本书的经验,形成适合自已的读书方法,提升阅读鉴赏能力,促进学生对中国优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的学习和思考,形成正确的人生观、世界观和价值观。由此可见,整本书阅读旨在提升学生的核心素养,为孩子的终生发展和幸福奠定基础。而我们面对怎样的现实呢?由于我们学校承担着繁重的高考升学任务,根本拿不出足够的课时进行整本书阅读,学生自习课或课下读一点课外书,往往被别的老师视为看闲书,有时还会没收,弄得很尴尬。其次,老师也没有时间去认真研读原著,更谈不上深入探究以更好地引导学生阅读。再者,学生每天都面对繁重的作业,根本没时间读书。他们往往把语文作业放到最后,能完成就完成,完不成无所谓。他们宁愿刷题做教辅作业,也不愿去读大部头的经典名著,他们闲暇时热衷于看漫画,读玄幻、网络言情及推理小说。最后一点,当前社会功利化思想泛滥进一步渗透到阅读领域,考试立竿见影的读,见效慢的视为无用就不读。以考促读,直接导致学生无法深入探究文本,有时出个学案,告知学生出什么题,更加重了学生的投机心理,接受文学艺术的熏陶已成空谈。因此,在会上有那么多的老师争相与专家交流,说我们知道整本书阅读的重要性,究竟该如何开展?最终还是众说纷纭,莫衷一是。    

    通过倾听专家讲座及名师授课,结合我校实际我,认为应在以下几个方面开展整体阅读。

    校园面积不大,哪怕是一面闲墙,也要设计一个园门或一扇窗,别有洞天。两楼墙角结合部,一棵碗口粗的梧桐,开满淡紫色的花,斜探着身子,像一把大伞庇佑着进进出出的孩子们。更让我惊叹的是楼前的几尊雕像,让人一下子就走进了这所百年老校的历史深处。一幅题为“张弓无箭”的不锈钢雕像,只见一位大汉裸身力蹬弓架,两手向后撑着大弦,整个弓是半满状。“不射之射”代表了领悟生命的手段,没有输赢,将自己忘记,将目标忘记。当达到完全离开自身,不是我射而是他射的绝对空无。这“不射之射”恰体现了以身为箭、舍身取义的道理。还有一幅题为“云山风度”的雕像,一个静止的武士正弹奏着一张没有琴弦的古木,体现出这样一个道理:一个人的强大并不在于他的外表,而是因为强大的内心。漫步校园,不知不觉中就被这严肃而崇高的文化氛围所震撼,真正体会到了艺术教育的强大力量,不敢有一丝的苟且。

           以“探课标,会大家,读好整本书;教立心,学立命,传承开太平”为宗旨的全国高端整本书阅读教学研讨会于2019年4月12日至13日在北京朝阳区陈经纶中学举办。有幸亲临现场,感受校园文化魅力,倾听各位专家报告,领略名家授课风采。收获颇丰。

          3.教给学生阅读方法。大处着眼,小处入手。初读感悟一一精读赏析一一深入研究一一自我升华一一交流分享。以读《红楼梦》为例,初读感悟人物、情节、环境及复杂的人际关系。精读赏析探春这一人物相关的情节,深入研究探春的出身、判词、外貌、言行、举止、居处、环境等。可以看出探春的自卑、刚强丶绝情、干练、势利。反观自我,交流分享:人,一旦具有了奴才心理的话,就渐渐丧失掉内心天然的美好情感,丧失掉独立的人格,丧失掉自己对人和事物独立的判断标准,变得是非不分,黑白不顾,这样的人是多么可悲可叹。本次大会上长沙明德中学的蒋雁鸣老师执教《红楼梦》整本书阅读,就是个很好的范例。他从"宝玉的烦恼"这一点切入,只提了三个问题:宝玉有哪些烦恼?宝玉烦恼产生的根源是什么?你遇到过类似的烦恼吗?最后围绕"宝玉的烦恼”写篇小论文。目标明确,可操作性强。 

    一、极具冲击力的校园文化建设。

    2017级语文组 鲁希波

        通过学习,深深感到,教育改革的春风正吹遍神州大地,只有以敢为天下先的勇气,齐心协力,想尽一切办法,加大学生课外阅读量,提高学生在庞大的信息库中抓取并提炼信息的能力,才能从容应对新时期具有超大阅读量的语文高考。

           1.课时要有足够的保证。至少每周一节课或两节连堂,营造一个阅读经典的良好氛围,就是读不完课下可以再读,半学期读完一本就行。文体选择上,高一阶段侧重于叙事性文本,如路《平凡的世界》、雨果的《巴黎圣母院》等。高二阶段侧重社科类文本,如费孝通的《乡土中国》、林语堂的《苏轼传》等。高三阶段侧重哲理类文本,如纪伯伦的《沙与沫》、培根的《谈读书》等。我们教学楼设置图书角,把新华书店引进学校,以推进书香校园建设,这也是很好的做法。

          读书的目的在于激发学生的读书兴趣,欣赏文学的艺术美,领略先人的智慧,抛弃世俗的功利观(认为读书纯粹就是为了提高语文成绩),让读者变得更有智慧,人格更加高尚。因此,我们既要走进书中人物的内心世界,同时又能跳出来反观自我,对自已的人生观、价值观、世界观以有益的启示,做一个对家庭、社会、国家有益的人。这才算真正读懂了整本书,一本厚厚的人生大书。

    二、关于整本书阅读,先前困惑很多。

    陈经纶中学是所公办学校,全国文明单位,北京首批示范性普通高中,实行一校二十一址的集团式办学模式,涵盖了从小学到高中的十二年基础教育,在职教职工一千余人,在校学生一万余人,1991年由香港爱国商人陈经纶投资改扩建,是朝阳区最大的中学。办学理念:建设个性化的学校,成就个性化的老师,培养个性化的学生。办学精神:老实,宜强,勤奋,创新。会议在一个综合楼召开,半地下为游泳池,有学生在训练,一楼为餐厅,二楼为直播厅,三楼为艺术厅,四楼为会议厅。整个校园真正体现了“学校无闲地,处处现文化”的理念。校门口西边墙上阴阳各两方排列整齐的大红印章:崇贞学园、女子中学、朝阳中学、陈经伦中学,打眼就能明白学校浓厚的文化底蕴和历史渊源。